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亞太科學教育論壇，第十一期，第一冊，文章十四(二零一零年六月)
方鹹圍、陳志偉 安徽省中學科學探究過程技能的教學與學習現狀調查分析
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亞太科學教育論壇，第十一期，第一冊，文章十四(二零一零年六月)
方鹹圍、陳志偉 安徽省中學科學探究過程技能的教學與學習現狀調查分析
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1．調查工具
鑒國內外學者有關科學探究過程技能的研究，編制了“中學科學探究過程技能教學現狀調查問卷”（簡稱教師問卷）與“中學生科學探究過程技能水準的調查問卷”（簡稱學生問卷）。
本問卷的專案來源於科學探究過程技能內涵和維度，在參閱國內外有關科學探究過程技能調查問卷的基礎上，對該領域的理論與實踐研究工作者的研究進行了梳理。請部分熟悉該研究領域的教師對問卷的專案表述及內容進行評判，徵求專家意見進行修訂。為保證問卷的信度和效度，在正式測試之前我們對問捲進行了預測試。我們利用該資料對問捲進行了信度和效度分析。本問卷的信度檢驗主要是採用內部一致性信度。教師問卷的克朗巴赫a係數0.813，學生問卷的問卷a=0.797。兩份問卷內部係數都存在較高的一致性，其信度在可以接受的範圍內，測量結果有效。內容效度分析應是對調查中的每一個題目是否合適、有效進行分析，即檢驗題目與測驗內容範圍所要求的內容、目標的一致性。判斷內容效度主要採用邏輯分析的方法。內容效度方面則經過多位專家檢核，均對問卷適用于調查中學科學探究過程技能的教學與學習現狀給以肯定。表1是經過信度和內容效度分析後的正式問卷結構（問卷正文見分析部分）。
表1 教師、學生問卷結構
教師問卷結構
學生問卷結構
教師背景資料
科學探究過程技能教學現狀
學生背景資料
科學探究過程技能學習現狀
年齡
性別
教齡
專業背景
學校性質對科學實驗教學重視程度
實驗前教師對學生的要求
設計實驗記錄情況
教師對實驗結果的要求
傳授科學探究過程技能的方法
影響學生科學探究過程技能水準的限制因素
教師對過程技能重要性的認識
教學中比較困難的過程技能性別
年級
學校性質學生對科學本質的認識
正確的世界觀和科學觀
交流意識和合作精神
懷疑精神
對科學內容的認識
對科學探究的認識
對科學學習目的的認識
學生對科學探究實驗教學目的的認識
學生比較瞭解與困難的技能2．調查方法與實施
我們用修改後的正式問捲進行了調查。教師問卷的調查，採用的是分層隨機抽樣的方法，先把教師分成兩個相互獨立的組（重點中學和普通中學），再分別從這兩組中進行簡單隨機抽樣。被抽樣的學校所有科學（包括物理、化學、生物學）教師參與問卷調查。學生問卷的調查，採取隨機整群抽樣法抽取安徽省部分中學生進行。調查在2009年10月中旬實施，並對收回問卷的資料，採用SPSS13.0軟體對調查結果進行統計分析。
3．調查對象
調查的科學教師來自安徽省部分中學。本次調查共發放教師調查問卷202份，收回問卷196份，回收率為97.0%；其中，有效問卷185份，有效率為94.4%。根據對有效問卷的統計，調查物件基本構成如下（表2），具有一定的代表性。
表2 有效調查樣本的基本構成
項目
性別構成
教齡構成（年）
專業構成
學校構成
男
女
1-3
4-5
6-10
＞10
物理
化學
生物
重點
普通
人數
84
101
30
62
43
50
70
59
56
82
103
百分比(%)
45.4
54.6
16.2
33.6
23.2
27.0
37.8
31.9
30.3
44.3
55.7
本次調查學生對象為巢湖市、黃山市、合肥市、蚌埠市等地的部分中學生。本次調查共發放問卷1207份，收回問卷1194份，回收率為98.9%；其中，有效問卷1139份，有效率為95.4%。根據有效問卷統計，調查物件的基本構成如下（表3），具有一定的代表性。
表3 有效調查物件的基本構成
項目
性別構成
年級構成
學校構成
男
女
初一
初二
初三
高一
高二
高三
重點
普通
人數
590
549
198
205
186
190
201
159
402
737
百分比(%)
51.8
48.2
17.4
18.0
16.3
16.7
17.6
14.0
35.3
64.7
