作圖法的最大特點是它的直觀性，它把物理量之間的相互依賴關係，形象清晰地反映在圖像上，簡化研究過程並從中得出規律。學生作出F—△l圖像後，從圖像上兩條曲線明顯不重合，因此，他們就會提出各種假設進行分析推理，從而得出結論。這樣他們的創造性思維能力就能得大大的提高。

    從F—△l圖像可知：

    1．當拉力F較小時，曲線接近線性；
    2．當拉力F較大時，曲線向橫軸靠近, 表現為非線性。對相同的△F，F值越大，△l也就越大。其中的一個原因是：實驗過程中，橡皮筋的橫截面積變小，即K值變小；
    3．將拉力逐漸加大得到一條圖線，再將拉力逐漸減少得到別一條圖線，可以發現，兩曲線與X軸（△l軸）所圍成的面積不相等。它說明橡皮筋從伸長到返回的兩種狀態過程中的做功值不相等，即經過一次迴圈有一定的能力損耗。這種能量的損耗是由於像皮筋的特殊結構所決定的，其機械能的減小轉換為橡皮筋的內能。

    作出的F—△l圖像如圖11所示（包含了橡皮筋返回的曲線）