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現今的社會轉變非常迅速，我們面臨急遽提昇的科技世界，以及科學知識不斷的更新。我們的學生在未來的日子裏，在不同的環境中，時時刻刻都會發現問題，需要利用科學方法去解決。例如，究竟哪種牌子的肥皂最具經濟效益？應該設立哪一種發電廠－水力、火力或核能發電廠呢？學習科學探究技巧對學生來說是有助他們日後進一步的學習，甚至可以說是終身受惠。因為學生透過正確的科學方法，才有能力獲得更多的科學內容知識。其實老師在教學時都不難發現學生對周圍的事物有一定的好奇心，科學探究活動一方面可滿足學生的求知慾，另一方面可激發學生學習科學的動機和興趣。 近年科學教育愈來愈重視以活動的方式來讓學生學習科學。一些科學過程技巧，諸如確認和控制適當的變因、設計實驗、確認操作變因等，在科學活動過程中扮演著很重要的角色。透過科學專題研習活動，學生不單可以掌握科學探究技巧，在科學求知態度的培養和科學知識的提升也得益不少。 「常識百搭」科學專題設計比賽於一九九八年初在香港教育學院舉行，比賽由香港教育學院及教育署課程發展處聯合舉辦，是專為小學生而設的一項科學活動，而構思則來自對常識科的教與學。常識科的課程綱要建議教師在教學上多運用專題設計作為學習活動，目的除使學生對課題有深入的了解，也為培養學生的表達、觀察、判斷、思考能力，同時學生也可藉此去體驗一下有效地與同學完成工作。透過科學專題探討的活動，可以達致鼓勵小學生多思考與科學有關的問題，以及在日常生活裏多運用科學探究技巧。另一方面讓不同學校的老師交流科學學習活動的心得，以幫助引發同類型活動的靈感。 有關專題設計比賽的評選原則，包括作品的原創性、創作意念、資源運用和表達方式等四項，亦有評判與同學的答問時段。獎項設冠、亞、季軍各一名，優異獎三名，另加設「最佳設計」、「最佳創意」、「最佳演繹」及「最佳探究技巧」獎項。 是項比賽受到本港小學校長、老師、學生和科學教育工作者的歡迎。參賽隊伍來自14間不同學校共有18隊。是次小學科學專題設計比賽促進了小學教師與同學們的科學知識、探究技巧和科學學習態度。學生在專題設計中也表現出他們能夠綜合科學、科技和社會的知識。在比賽過程中亦顯示了學生之間的合作精神。更值得一提是評判與同學的答問時段，評判與同學之間妙語連珠，不但為比賽增添不少歡樂氣氛，亦提供機會讓同學發表他們的見解，展示他們對疑難的求知精神及解決問題的能力。 這次比賽的成果不單令在場觀摩的教師與學生受惠，學生的專題設計報告亦可以提供全港師生作參考用。出版這冊「科學探究－理論與實踐」的目的，一方面透過闡述科學探究活動的理論基礎，幫助教師與學生瞭解科學探究活動的過程，科學探究活動在小學課程中的定位及發展，以加強大家對學校進行科學活動的認識；另一方面，科學探究的實踐事例－刊登部份在「常識百搭」科學專題設計比賽得獎的作品，亦提供機會讓大家參考來自不同學校的師生獨特的構思及科學探究的方法。 |
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