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专业发展工作坊

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专业发展工作坊

建立校内专业学习社群是促进教师专业发展的其中一个有效方法。中心的校本支援服务针对学校校情及需要,通过专业支援,协助教师与同侪建立有效交流和协作平台、凝聚社群成员的智慧,以优化学与教。

本中心主要为学校提供两类型校本工作坊计划:

(一)  教师发展日专业分享计划

(二)  工作坊

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过往专业发展工作坊

学习差异(数学)

赖明珠博士於2017年8月24日为潮阳百欣小学举办照顾学生多样工作坊,透过不同的数学科教学实践例子,阐述老师如何在教学的过程中揣摩学生的学习需要,并利用不同的教学工具促进教学效能,回馈学生的学习需要,以解决课堂中的学习差异。

有效的观课与评课

高宝玉博士、赖明珠博士、梁洁茵女士及陈颖欣小姐於2017年8月21日为汇基书院举办全日观课评课工作坊。透过观课评课理论及课堂实践例子,阐述如何透过准确的课堂分析准则观摩课堂以提升老师的评课能力,以及透过两段课堂教学影片进行观课活动,让老师尝试模拟课後会议的情境,揣摩会议技巧。

合作学习

2017年4月13日,中心获圣公会圣西门吕明才中学邀请,举办「合作学习」教师发展日。导师首先了解老师对「合作学习」的认知,接著让他们体验「合作学习」的基本元素。第一环节中,导师向老师介绍「合作学习」的理论及策略 − Think-Pair-Share, Think-Write-Pair-Share和 Think-Pair-Square;在第二环节,他们认识了如何设计学习活动 − 「拼图阅读」、「同时写」、「二人走、二人留」,亦亲身设计了有关活动。老师在整个工作坊中积极参与、表现投入。

有效的观课与评课II

高宝玉博士和赖明珠博士於2017年3月24日为东华三院辛亥年总理中学举办上述工作坊,透过中学课堂实践例子,展示如何透过变易理论中的变易图式设计教学活动以提升课堂教学的效能。

透过高阶思维教学促进课堂互动

何嘉华先生应路德会圣马太学校(秀茂坪)邀请,在2017年3月13日为该校主持教师专业发展日,题目是「透过高阶思维教学促进课堂互动」。

高阶思维教学往往牵涉复杂的情境和任务,可能出现热烈讨论、探究解难、小心判断及自我调控等行为和历程。讲者透过实例,包括教学设计、课堂片段、提问、思考工具及调控小组活动技巧;引导老师反思如何有效促进师生、生生互动,激活思考,丰富学习。

新加坡课堂学习研究培训 (南山小学)

2016年11月21-23日,新加坡南山小学校长率领教师团队来港学习交流。在三天访问期间,高宝玉博士和中心职员为他们举办了三个「课堂学习研究」工作坊,以及安排於三所学校 ― 粉岭救恩书院、圣公会圣西门吕明才中学和香港嘉诺撒学校观课。在自主学习和课堂学习研究方面,三校各有独特经验。香港和新加坡教师在课後会议互相交流,也藉此开拓两地学校合作机会。

照顾学习差异

赖明珠博士和何嘉华先生於2016年11月18日为圣家学校举办照顾学习差异工作坊。工作坊主要阐述如何通过理论与教学的结合,让老师明白由於学生的学习多样性,设计教学之前必须掌握学生的学习难点及揣摩学科知识的深度及广度,并通过同侪之间的观课与反思教学中所产生的难点,不断优化教学的内容,回馈不同学生的学习需要,以解决课堂中的学习差异。

透过提问促进学生思考

何嘉华先生应基督教香港信义会深信学校邀请,在2016年10月24日为该校主持教师专业发展日,题目是「透过提问促进学生思考」。工作坊的重点是,利用各科例子,说明如何配合课堂不同阶段,设计各种较高层次的重点问题;以及如何引导能力稍逊学生回答。老师积极参与讨论、分享、设计科本问题及汇报。

提问技巧

本中心应香港华人基督教联会真道书院邀请,在2016年10月15日为中小学部全体合共约150位老师,主持「提问技巧」工作坊。讲者首先透过不同级别及不同学科的例子,简略介绍有关提问层次的理论和设计问题要注意的因素。然後安排老师们分组,设计不同层次的科本问题。在整个工作坊的过程,老师都十分主动、投入,显示老师对教学充满热诚。此外,问题设计的质素很高,相信必定能激发学生的高阶思维。

照顾学习差异

赖明珠博士於2016年10月3日为深水埔街坊福利会小学举办上述工作坊,通过从教学实践中经验和揣摩学生的学习需要,不断优化教学内容,回馈学生的学习,以解决课堂中的学习差异。

提问与自主学习

2016年9月30日,曾静娴女士和梁洁茵小姐为中华基督教会基湾小学约55名教师举办上述工作坊,透过说明四个主科的实例,讨论了提问理论和自主学习的主要元素。由於电子学习是学校其中一个主要关注课题,讲者亦展示了一些学习管理系统(LMS),以及电子学习如何融入英语教学的例子。工作坊结束前,参加者初步构思了一些可行的教学意念。他们都认为工作坊具启发性,以及满足学校发展需要。

「促进实践社群以优化小班教学支援计划 2016/17」主题工作坊

2016年9月10日,60所「促进实践社群以优化小班教学 2016/17」成员学校200多名教师,参加了本中心举办的主题工作坊。首先,由高宝玉博士致欢迎辞、讲解支援形式和内容,然後分组进行三个主题讲座:赵志成教授主讲「自主学习」、陈鹤安博士主讲「电子学习」,赖明珠博士则主讲「照顾学习差异」,参加者可根据兴趣或学校需要参加相关讲座。

下午分组进行四个主科(中文、英文、数学和常识)个案分享,所挑选的个案说明上述三个主题如何融入教学设计,提升在小班环境下的教学效能。

最後,导师与学习圈学校互相交换意见和初步了解学校需要,参加者都认为是日工作坊有启发性和成果。

有效的观课与评课

高宝玉博士和赖明珠博士於2016年9月8日为东华三院辛亥年总理中学举办上述工作坊,透过中学课堂实践例子,展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

自主学习

曾静娴女士和梁洁茵小姐於2016年8月26日为香港嘉诺撒学校60名教师举办上述工作坊,讨论自主学习的主要元素,以及透过例子,阐释自主学习如何融入四个主科教学当中。除了翻转课室的理论外,亦介绍了一些学习管理系统。参加工作坊的教师认为内容以校为本,能针对学校发展需要。

课堂上的〝导航〞技巧 ~ 回馈及理答

何嘉华先生於2016年8月23日为中华基督教会湾仔堂基道小学举办上述工作坊 。本工作坊分两部份,第一部份援引学者的研究,让老师知道回馈的功能及效应值。此外,比较西方学者、台湾学者及香港课程发展处对回馈时要注意的建议。第二部份是科组设计及角色扮演,包括任务回馈、过程回馈及自我调适回馈。最後,引导老师如何从五个方向,妥善处理学生答错时之窘境:正向面对、即时教育、清楚解读、相信肯定、促进内省。

有效的观课与评课

高宝玉博士和赖明珠博士於2016年6月8日为张振兴伉俪书院举办上述工作坊透过中学课堂实践例子,展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

优化老师课堂提问技巧及创意教学

何嘉华先生於2016年3月23日为厂商会中学举办上述工作坊 。提问技巧方面,从答问中,说明不同层次问题的关键用语:记忆、瞭解、应用、分析、评鉴及创作 。此外,反思设计问题时,应考虑哪些因素,如针对教学目标及难点; 创意教学方面,讲者介绍了陈龙安教授的「问、想、做、评」创意思考模式。此外,分享了三种创意教学策略:虚构情节、游戏演绎、模仿再造。

自主学习如何在小班进行

何嘉华先生於2015年11月20日为香海正觉莲社佛教正慧小学举办上述工作坊。工作坊阐释了自主学习理念及中港两地自主学习课堂特色。中国山东著重课前自学(预习案/导学案)、课堂展示自学内容(还课堂给孩子) 及教师点拨;香港著重课前及课後增润学习。此外,从小班教学的特点及提升小班教学效能六个原则,探讨如何善用小班促进自主学习。 

有效的观课与评课

高宝玉博士於2015年11月18日为中华传道会刘永生中学举办上述讲座,介绍观课与评课的基本理论,并以不同学科的案例,说明如何把理论应用於校本观课活动中,以提升课堂的教学成效。 

课堂提问技巧及运用

何嘉华先生於2015年11月16日为中华基督教会湾仔堂基道小学举办上述工作坊,简述Bloom (1956) 、Anderson and Krathwohl (2001) 及祝新华(xinhua.zhu) (2005) 分类的不同层次提问;透过不同科目的相关问题层次实例,进一步分析如何应用不同层次提问,引导学生思考与学习;此外,说明设计问题时的重要原则,例如考虑学生是否有足够的能力、 经验、 已有知识,以及针对教学目标及难点设计。

自主学习如何在各科实践

陈锦荣博士於2015年10月2日为大埔崇德黄建常纪念学校举办上述工作坊,旨在与教师分享如何在各科实践自主学习,内容包括:自主学习的概念,自主学习模式,自我监控和评核,自主学习在中、英、数、常实践的例子。

自主学习的理念与应用

何嘉华先生於2015年10月2日为合一堂学校举办上述工作坊,精略说明中西方对自主学习的不同理解,以及着重增润学习的香港自主学习课堂特色。然後介绍提升学生自学及建构知识的教学流程: 1 预备学 2 做中学建构知识3 脑休息 4 反思及评估5 总结 。每一个流程,都举例说明有哪些策略 / 学习工具。最後,探讨自主学习的校本策略,包括学校推行「自主学习」 有何优势 ?老师怎样「范式转移」,发展以学生为中心的学习模式 ?

高阶思维十三式:「多方观点」及「树状分类」

何嘉华先生於2015年9月18日为圣公会仁立纪念小学举办上述工作坊,介绍「多方观点」及「树状分类」思考法的目的、设计原则及课堂应用分享。「多方观点」展现各类、各个人物对一件事件、一个问题、现象的不同观点。「树状分类」能呈现分类的大小、 先後、 比重。

百搭高阶思维 : 七色彩虹思考

何嘉华先生於2015年9月11日为圣公会仁立纪念小学举办上述工作坊,介绍七色彩虹思考法的设计理念,举例说明如何在课堂应用七色彩虹思考,以及引导老师从做中应用七色彩虹思考法。

高阶思维教学策略

何嘉华先生於2015年9月9日为献主会圣马善乐小学举办上述工作坊,说明高阶思维的特点,如非演算形式、任务较繁杂,以及透过例子,分享促进高阶思维的教与学策略。此外,简介「资优13招」及其课堂应用例子。

创意教学和学习方法

赖明珠博士、何嘉华先生、曾静娴女士和梁洁茵小姐一同於2015年8月25日为香港嘉诺撒学校举办上述工作坊,上午分享中、英、数、常四科的创意教学例子;下午介绍学习方法/工具,如康奈尔系统笔记、图象组织工具、6P阅读策略、左右脑同步笔记。

课堂分析

赖明珠博士於2015年8月24日为圣保禄天主教小学举办上述工作坊,透过小学课堂实践例子,展示如何透过准确的课堂分析优化教学以提升学生的学习。

如何用提问法提升学生的分析能力

陈锦荣博士於2015年8月18日为圣公会李福庆中学举办上述工作坊,旨在与教师分享如何用提问法提升学生的分析能力,内容包括:探究式的延伸提问,较高层次的问题,以及提问基本技巧如候答时间及问-等-答-评。

自主学习的理念与实践

何嘉华先生於2015年8月18日为香港潮阳小学举办上述工作坊,介绍中西方对自主学习的不同理解,以及中国及香港自主学习课堂的条件;比较一般课堂及自主学习异同;探讨有哪些策略,适合香港潮阳小学发展自主学习。